我们华舍实验学校是浙江省绍兴县的一所九年一贯制农村学校，近几年来，我校在全国青少年信息学奥林匹克联赛中取得了优秀的成绩，特别是在2004年全国青少年信息学奥林匹克联赛活动中，我校师生经过顽强拼搏，获得了全国一等奖13个、全国二等奖10个，总体成绩位居浙江省普及组第１名，学校被第二次评为全国优秀参赛学校。

     我校在信息学奥林匹克竞赛活动中能取得如此优异的成绩，是与各级领导的关心和支持分不开的，是与指导老师的创造性工作分不开的，更是与全体参加辅导的学生们的科学学习分不开的。下面就我校平时开展信息学奥林匹克竞赛活动谈一些自已的经验和体会：

      学校在信息学奥林匹克联赛中能取得上述成绩，作为我们辅导老师，最大的体会是：学校领导科学的与时俱进的办学理念至关重要。尽管随着新世纪的脚步，信息技术已日益普及，并深入到生活中的每一个角落。许多学校也开设了信息技术课，但大多数学校的信息技术课仍然没有得到足够的重视，甚至将其定为“副科”而冷落。我校是浙江省现代教育技术实验学校，学校领导非常重视信息技术学科的教学，确立了一个富有创新和时代特色的办学理念：把学生具有较高的信息素养作为学生的特长和学校办学的特色来抓。正是在上述思想指导下，我校的计算机课外活动才能开展得如火如荼。四年来，学校在办学经费非常紧张的情况下坚持每年添置一个机房，并建立了校园网、接通了宽带因特网。在此基础上，学校又专门建立了华舍实验学校信息学基地，为参加竞赛辅导的学生建立编程室，为辅导老师添置笔记本电脑和激光打印机。特别是近年来，学校领导充分认识到信息学奥林匹克竞赛的重要性，无论是活动经费、时间，还是参加辅导学生的学习、生活问题均加大了支持的力度。如：指定了信息学奥林匹克竞赛的主管领导；实行了信息学竞赛主教练负责制，其他辅导老师由主教练自已挑选；设立了信息学竞赛辅导补贴，建立了信息学竞赛奖励机制；保证了信息学竞赛辅导时间，每周至少有４课时的选修课时间专门用于竞赛辅导；免去了学生参加培训和比赛的一些费用，对于获奖的学生学校还专门设立了奖学金进行奖励。在学校领导高起点定位的指引下，我校的信息学奥林匹克竞赛活动得到了积极健康的发展，近几年来我校的信息学竞赛均取得了优异的成绩，多次圆满完成参赛任务。

      “计算机的普及要从娃娃抓起”，根据以往的经验，我们认为，培养一个高水平的选手，一般要经过多年的反复训练。因此，结合我校九年一贯制的优势，我们从小学一年级开始就开设了信息技术课，注重培养学生对信息技术学科的兴趣，同时也分散学习一些计算机基础知识。我们从四年级开始开展少儿信息学课外活动，在学生自愿报名的前堤下择优组建二个兴趣班（约100名学生），对他们进行Pascal语言程序设计的培训，从零起点开始培养他们学习程序设计的方法和兴趣。在培训中注意发现那些对程序设计有兴趣、有潜力、有灵气的苗子，到初一后合并成一个班（约40名学生），利用规定的选修课时间辅导他们继续学习算法设计和数据结构。到一年一度的信息学全国联赛结束后，再将初中部的学生分成3个层次进行专门训练（即没有进入复赛的同学、进入复赛但没有获一等奖的同学和进入复赛并获一等奖的同学），这样使我校在每年的信息学奥林匹克联赛中均能取得较好的成绩，特别是我校每年都有初一、初二的学生获取全国一等奖。实践证明，我们的这种九年一贯制的培训方法是行之有效的。

我们华舍实验学校目前有10所下属小学，在培训学生的同时，我们还十分注重对小学部信息学教练的培养。我们采用初中部带小学部、老教师带新教师的办法，取得了很好的培训效果。经过近几年的连续培训，目前我校已形成了一支得力的小学信息学教练队伍，这对于实践“计算机的普及要从娃娃抓起”是有重要意义的，同时这也是我校九年一贯制培训体系的重要组成部分。

      但是我校信息学师资仍然有限，我们采用“请进来、走出去”的方法，将部分优秀学生送到高一级学校培训学习，以拓展他们的解题思路和方法，每年暑假我们还组织他们去参加市里举办的信息学夏令营，请全国有名的教练给他们进行强化训练。当然，这些优秀学生也是我们的“师资”，我们想了许多办法来发挥他们的作用，同时也促使他们自已更快地进步。如：让他们担任攻题小组的组长，帮助其他同学共同解决难题；让他们当小老师，组织他们去低年级兴趣班上课或进行上机指导；让他们参与“华舍实验学校信息学基地”网站的建设和管理工作，从而全面提高他们自身的信息素养。应当承认，这些措施对历年来我们所取得的成绩也是功不可没的。

      大家都知道，初中阶段的信息技术学科是非中考科目，所以刚开始时不少学生家长和部分教师对信息学竞赛活动的开展是不支持的，他们担心学生会因参加信息学竞赛而造成文化课学习成绩下降。因此，如果参赛学生不能正确处理好竞赛和日常学习的关系，真的造成文化课学习成绩下降，这将使我们的竞赛辅导工作很难开展。所以我们在日常的竞赛辅导过程中非常注意和其它课程的协调关系，努力提高同学们的学习效率，尽可能少占用同学们的业余时间。有时因为比赛或外出培训而耽误了学生的学业，我们会通过学校和个人关系请文化课老师给他们尽快补上，有时甚至自已亲自上马，解决他们文化课学习上的一些问题。几年来，我们从未发生过因同学参加竞赛辅导而影响学习的事情，相反通过编制程序可以培养学生分析问题和解决问题的综合能力，对于一些理科的学习有很大的帮助。目前我校参加信息学竞赛同学的各科文化课成绩都很优异，在班甚至年级名列前茅，纷纷成为高一级学校的抢手贷。正因为如此，目前我校的信息学竞赛活动不但得到了家长和老师们的大力支持，而且解决了他们想抓而无法抓的困难。学生的学习热情也赢得了家长的理解、认可和赞许，进而形成了家长、学生、学校之间一致的良性循环。

      目前世界各国都非常重视信息科学的普及教育，计算机与基础教育的结合已成为当今世界教育改革的一大趋势。青少年信息学奥林匹克竞赛正是在广大青少年中大力开展计算机普及教育的一种很好的活动形式，对青少年科学素质的培养起了积极的作用，它有利于培养学生严谨的科学态度，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。然而，现实中却面临着这样一些问题：1、信息学奥林匹克竞赛的内容和中小学现行信息技术教材内容不一致，致使很多同学对参加竞赛活动不热情，有一种畏惧感；2、算法设计学到了一定高度后是一件比较辛苦而枯燥的事，有些同学学习了一段时间后会慢慢丧失信心；3、有些同学在学习过程中由于受到数学、科学等其它竞赛学科或家长的干扰而萌生退出之意。针对这些情况，我们就用我校历年来信息学竞赛的优异成绩及获奖同学的成功之路，通过各种方式来激发同学们参加信息学竞赛的热情，使越来越多的同学加入到信息学竞赛这一活动中来。目前我校从四年级到九年级，从低级到高级，已建立起一个完整的人才梯队结构，我校信息学奥林匹克竞赛活动的可持续性发展已成定局。

      二十一世纪是数字时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术日益成为拓展人类学习能力的创造性工具。为了应对时代的挑战，我们在信息学竞赛活动中十分注重培养学生的网络化学习能力。我们自主开发了“华舍实验学校信息学基地”专题网站（http://sxshzz.6to23.com），并以此为阵地积极尝试多种教学模式，均取得了较好的教学效果。如：在进行计算机基础知识的教学时，考虑到内容比较简单，而且学生的基础参差不同，我们就分块做了几个讲座挂在网上，要求同学们进行自主学习，同时我们又设计了一些在线测试，供同学们在网上练习。从反馈结果来看，同学们的学习效果较好。在进行数据结构的教学时，考虑到内容比较难，我们就搜集和制作了许多模拟动画挂在网上，另外我们还把这些经典算法的程序设计成填充形式，请同学们边演示边探究，独立完成填充，并上机调试通过。这种教学方法不但加深了学生对知识的理解，而且激发了学生的学习兴趣。在对下属小学的学生进行集训时，考虑到学生来去路上的安全问题，我们尝试了通过网络进行远程教学，为了实现较好的培训效果，一方面我们尽量将指导做得具体些，另一方面我们要求小学部的教练在现场也作一些必要的指导。另外，我们还经常组织小学生们做一些网上练习和进行网上考试，受到了小学部教练的一致好评。在假期里，考虑到同学们都分散在家，于是我们就组织部分优秀学生组成网上攻题小组，一般三人一组，每组推选一名编程能力最强的同学担任组长。每次由老师在网上公布习题，同学们则分别在自已家里做题，组内同学通过论坛相互进行交流，最后每组推荐一份最优程序上交老师，由老师测试后进行点评，并对优胜小组进行表扬。通过调查，我们发现同学们对这种形式的学习劲头很高，大家一致认为自已的编程实力在不知不觉中提高了。

       以上是我们近几年来在组织、参加全国青少年信息学奥林匹克竞赛活动中积累的一些经验和体会，还很肤浅，恳请同行们批评指正。今后我们将脚踏实地、一如既往地继续努力，力争在以后的比赛中取得更好的成绩。