本组成立于2004年9月，是我校教研组中成立较晚的一组。

基本成员：组长：季文君

          教师：季文君、蒋世荣、窦唯强、程学峰

基本教学情况：由于化学学科仅在九年级有，所占课时较少，因此本组教师常兼带其他课程。长期教化学的教师有季文君，蒋世荣老师兼带英语，季文君、窦唯强和程学峰老师兼带数学。

教研组历年所取成绩：辅导学生情况：本组老师辅导学生“天源杯全国初中化学竞赛”上取得优异成绩。

教研论文：窦唯强所撰写的论文《让学生主动创造性学习化学》获得省三等奖

          季文君所撰写的论文《如何在化学课堂教学中创设情境》获得芜湖市三等奖

         季文君所撰写的论文《浅谈培养中学生化学学习方法——浅谈化学教学中发挥学生主动性和反思性学习的体会》获得县第五届教育教学开放月教学叙事征集活动三等奖

教学设计：季文君所撰写的教学设计《单质碳的化学性质》在2005年芜湖市初高中化学教学设计评选活动中获得二等奖

          窦唯强所撰写教学设计《质量守恒定律》获得2005-2006学年度南陵县中学化学、生物课教学设计评选一等奖

          季文君所撰写教学设计《原子的构成》获得2005-2006学年度南陵县中学化学、生物课教学设计评选二等奖

课堂教学：季文君所执教的《原子的构成》在2006年芜湖市首届化学录像课评选活动中获得三等奖

窦唯强所执教的《质量守恒定律》在2006年芜湖市首届化学录像课评选活动中获得三等奖

季文君所执教的《燃料和热量》在籍山镇教育教学第五届“开放月”中获得优秀奖

窦唯强所执教的《水的净化》在芜湖市2006年初中信息技术与课程整合教学比赛获得二等奖

季文君所执教的《化石燃料》在南陵县2007-2008学年第六届开放月中获得好评

                 窦唯强老师荣获2007-2008年度南陵县教学能手称号

众所周知，数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科之一。数学中的概念、公式、法则等本身也是比较枯燥的。在数学课堂教学中，课堂教学成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。数学课程《标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是当然的“主人”。但这并不是说，为了迎合新课程改革理念，为了体现学生的主体性，教师就此放手，让学生在数学课堂上“随心所欲”发展个性，当“主人”。学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，精心预设，进行有组织、有纪律、高效率的数学学习。可是，怎样组织、引导并参与学生的数学学习呢？

我认为组织教学能力的关键还是“问题”二字。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组织教学。其中教师的课堂提问尤显重要，它能打开学生求知的天窗，也能使它过早地关闭。现在我就从以下几个方面谈谈数学课堂提问的艺术。

一、提问的基本要求

我国著名的教育家陶行知说过：“行是知之路，学非问不明。”英国哲学家培根也说过：“疑而能问，已得知识之半。”这都说明“问”是何等重要。教学中的“问”。包括学生问与教师问两个方面。学生“疑而能问”，教师只需“解惑”。但对于“读书无疑者”，则“须教有疑”，正是“学非问不明”，但是在数学课堂上问什么？如何问？这里又颇有一些学问。

经常在课堂上听到这样的问题：对不对呀？是不是？等等这样过于简单的问题。不该设问处却设了问，且提问又不具有思考性，启发性，学生无须思考，也无法思考，只能机械地做出应答。那么怎样讲求提问的艺术才能收到最佳的教学效果呢？大致有以下三点内容。

1、、问什么？大致有四问四忌：（1）问有关知识，忌离题太远。（2）关键处发问点拨，忌不痛不痒。（3）难点处反复设疑，深入浅出，忌避重就轻。（4）巩固性提出问，归类记忆，忌肤浅零杂。

2、问谁。也有四问四忌：（1）高深或灵活性大的问题问优生，其他人复述，各有所得，忌“枪枪卡壳。”（2）基础题，综合题，最好依次问，忌“留死角”。（3）少数人举手时，提问要选择代表多数人水平的学生，忌“以情绪定人。”

3、问法。（1）提出问题，要给学生留一定的思考时间。（2）问题的提出要简明、准确、循序渐进。（3）问题要有启发性。（4）教师要善于引导，鼓励学生思考。（5）提问要因课堂内容而异，灵活运用。

在把握了问什么，问谁，问法三者的基本要求之后，教师要注意结合所教学科和学生进行具体实践，使教师的“问”有助于学生的“学”，真正达到“教学相长”。

二、提问的方式方法

1、开门见山的问

所谓开门见山的问，是直截了当地提出问题。这种提问有助于集中学生的注意力，引导他们积极地分析问题，解决问题。在许多教学环节如引入新课、复习巩固及讲解分析之中，常用这种问法，。如在数学课中，教师问：“全等三角形的判定有哪些？”“完全平方公式是什么？”等等，这些问题都属于开门见山的问。

2、创设情景的问

创设情景的问是要激起学生学习的兴趣，是整堂课的眼睛。古人云:“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，悬念法就是用疑团、困惑激发学生学习兴趣的一种方式。选用悬念式提问创设问题情境，容易捕抓学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生产生跃跃欲试，急于求知的心理，为整堂课的主动学习埋下伏笔。

例如，在讲授有理数的乘方前，教师把厚度为0.01毫米的薄纸演示对折，然后问:“请同学们估计，若对折32次后，将有多厚?”学生有的说:“电线杆那么高”，“五层楼那么高”，……。最后教师指出:“比世界最高峰—珠穆郎玛峰还高得多!”，学生不信，教师及时提出:“如果利用我们这节课将要学习的知识——有理数的乘方，你会很快算出结果的”。这时学生流露所出迫切的求知欲望，使问题产生了一种余味无穷的吸引，学生愿学，自然的引入本堂课的学习。

3、穷追不舍的问

穷追不舍的问是要引导学生掌握知识和方法，是整堂课的核心部分。此时采用递进式提问，通过一连串的问题，环环相扣，步步推进，由此及彼，由表及里，拓宽思路，抓住本质。这样不但能挖掘知识信息间的落差，而且能展示教师思维的全过程，给学生一顿思维的套餐，师生之间产生共鸣。而采用逆向思维发散式提问，又能促使学生多重角度思考问题，在思维的火花不断碰撞中发现、分析和解决问题，加强思维深广度的训练，培养创造性精神。例如九年级数学上册《车轮为什么做成圆形》一节中，设计了这样一些问题：

（1）车轮为什么要做成圆形？设想一下，车轮如果做成正方形或者是长方形，结果会怎样呢？

（2）想一想，车轮的轴心和车轮边缘上的任意点之间的距离有什么特点？

（3）如果是方形的话，车轮的轴心和车轮边缘上的任意点之间的距离有什么特点？

（4）根据上面的问题，想一想，要使车轮能平稳地滚动，车轮的轴心和车轮边缘的任意点之间的距离，应当满足什么关系？

这些设问不仅是给学生解决问题的一种暗示，而且也给学生流露出教师思考问题的方式。这样处理，重新把问题抛给学生，促使他们多重考虑问题，增加思维的深广度。

4、层次分明的问

层次分明的问是引导学生进行归纳整理，把知识方法系统条理化。教师可以把所要复习的内容设计成一连串的问题，让学生去讨论。例如在九年级数学下册第一章的复习中，我设计了这样几个问题：（1）本章中你学过的三角函数有哪些？

（2）这些三角函数的值随着角度的变化是如何变化的？

（3）请探索一下，这些三角函数之间有怎样的关系呢？你是如何探索的？

（4）你可以用什么方法求得特殊角的三角函数值的

（5）举例说明三角函数在现实生活中的应用？

（6）如何测量一座楼的高度？你能想出几种方法？

这样层次分明地提问，归纳出本章的知识点，使学生系统地掌握三角函数的概念，性质以及不同三角函数之间的关系等方面的知识。

三、课堂提问中需要注意的几个问题

1、问题不宜过大、太宽泛

在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节，好的情境问题，不仅能提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。而如果情境问题过大，过于宽泛，学生容易“跑调”，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严重不足，宝贵的学习就这样白白浪费了，从而导致课堂效率低下。

2、问题要有需要性

有时候在课堂上，由于水平有限，不由自主出现教师一言堂的现象。如此一来，随时对学生提问，便是我们最好的选择。比如我们有时就问：“这道题是不是一次函数题呀？”，“这样做对不对呀”，“这个混合算式该不该先算括号里的呀？”……。过后想想，这些问题实在没有提问的必要。课堂中的热闹、动态都是表面的，学生没有深层次的思考。我也经常反思：这种问题有价值吗？这种问题能激发学生的“斗志”吗？学生获取知识还需要“努力”吗？学生的思维能得到锻炼吗？这种泛滥的问题，对学生是有百害而无一益的。会让学生养成被动、懒惰、依赖等不良学习习惯。这种把知识嚼烂了再喂给学生的所谓“问题”，是有违课程改革理念的，对发展学生主动获取知识的学习能力是不利的。

3、问题要有创造性

在数学课堂上，教师提的问题，都应具备创造性，无论是在引导学生主动探究知识方面，还是在培养学生的学习习惯方面。前者自不用说，后者可谓更难。要提创造性的问题，本身就意味着对教师本人素质的挑战。

4、问题要有激发性,

孔子语：“疑虑,思之始,学之始。”有疑虑才能产生认识需要和认知冲突。通过数学课堂教学的设问使学生产生疑问，激发学习新知的兴趣，以教师的“问”激出学生的“问”，在“问”中学，在学中“问”，由“问”引发出的一种内在的、持久的、强大的教学吸引力，不正是教师教学的魅力所在？追求设问的艺术，深化课堂教学的育人功效，使数学课堂教学充满活力，是每一个教师教学的一种理想的追求。

教无定法，教要有法，同样，“问”无定法，“问”要有法，数学课堂教学离不开设问，成功的设问可以开启学生的创新思维，影响着数学课堂教学的效果。把握数学课堂设问的艺术，是教师展现课堂教学艺术的画龙点睛之笔。数学课堂的设问要和课堂具体环节的目的、时机、作用相结合，讲究设问的方式的科学性。

总之，课堂提问的方式、方法很多，有待于教师在教学实践中去探讨、运用，好的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游；好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高数学课堂的教学效率。教师只有讲究课堂提问的艺术，学生才会有“一番觉悟，一番长进。”

                               教学反思

本节课的教学模式是：创设情境——建立模型——解释及应用。在授课后，根据学生的掌握情况及同事之间的交流作如下反思。

1.       本节课的亮点

（1）           本节课的导入能够抓住学生关心的话题——神七发射的前后情节，在此基础上观看视频，提出求火箭速度问题，从而引入平方根，又由身边的小事（由正方形面积求边长）入手自然过渡到求算术平方根的问题。这一情境的创建能抓住学生心理特点（好奇）顺势而为提出问题，激发学生学习的兴趣和热情，为继续探究新知打下了良好的基础。

（2）           为解决“生活中的小事”我们建立了数学模型——算术平方根，在这一模型体系的建立过程中，能够从学生的实际出发，遵循事物的发展变化规律由浅入深地引导学生来认知它。比如，算数平方根概念的得出是建立在已知正方形的面积求边长基础上，而得出概念又需理解记忆，故强调概念的重点字词，又给出16和9，让学生初步尝试说出它们的算数平方根，再给出3，这时出现学生说不清楚的现象，制造矛盾后，再及时给出符号表示，然后给学生时间记忆和理解概念，再进行3个基本小题的训练强化，至此完成模型的建立及解释，从而突出本节的重点。

（3）           模型的应用在于如何求一个非负数的算术平方根。出示例题（4个小题）讲两个，学生做两个。然后进行由浅入深的训练，求正整数、分数、小数、带分数、幂等的算数平方根，题的典型性强。由此过度到-25有没有算数平方根，从而引出算数平方根的双非负性，从而进一步完善模型体系。然后针对模型体系进行了大量的训练，设计不同题型，由浅入深共15个题，一个游戏。从而突破难点实现应用模型。

（4）           通过折纸游戏形象地刻画了根号2的图形表示，通过夹逼法确定了其大小范围，感受到无限不循环。这一环节培养了学生的动手能力，想象能力，发展了创造能力。

（5）           本节课教法边讲边练、探究发现法，能够很好的落实双基，发展能力。以多媒体课件、游戏、折纸为手段，课容量大但不乱而精。

2.       本节课的不足

（1）           概念部分还是有点急

（2）           例题的配套练习中学生动笔的少

（3）           夹逼法确定根号2时，为什么用1.4，1.5没有交代细，导致学生有疑问。

总之，本节课总体效果不错，需改进的也很多，我将继续努力。

透明的证物袋里只有一个小瓶，瓶身上可以清晰的看到“anuosha” (阿喏沙)的英文标识，我诧异的拿着袋子，拿不定该把它放到那里。

“这是什么玩意啊！”我拉过正忙着吹牛的老李。

“这可是宝贝”，他神秘兮兮的压低声音，“这是张材强奸案的关键证物！”

“张材强奸案！”我张大了嘴巴，“你，你是说最近那起强奸案是张材做的？有没有搞错啊！”被雷到的我有点口不择言了。

“怎么可能搞错啊！知道不，昨晚我们蹲点到凌晨，可是人赃俱获啊！”老李牛逼哄哄的反驳我，红通通的眼睛瞪得牛眼一样，吓得我赶紧闭上嘴巴。

“靠！这个世界简直太疯狂了，张材竟然成了强奸犯！”直到老李出了证物室，我还没有从这个重磅冲击中缓过神来。

这个张材，我可是太熟悉他了，他在这片地方成名的那天刚好就是我第一天上庭的日子，那是张材的媳妇和他离婚的案子，自从他媳妇在庭上爆出张材“性无能，软蛋”的料后，张材就成为我们这里家喻户晓的“人物”！ 自那以后，本就十棒子打不出一个屁的老实人，更是连腰都直不起来，因为早已经“大名远扬”！离婚后他一直都再找不到老婆了。

我一边叹着气，一边把最近要移交检察院的证物列表统计，不一会收拾到老李刚才交过来的证物，把血型报告单和一些零零碎碎的东西收拾到一个大袋子里，我还是对那个瓶子产生了强烈的好奇心，确切的是我始终无法相信一个公认的性无能成为强奸犯！把袋子对着太阳端详，隐约可以看到有液体在瓶底晃动，颠来倒去的看，要不是不能破坏证物的严格规定，我真想拿出来看看！

“干什么呢？魔怔了！”一边的同事讶异的问我，我把自己的疑惑跟他一说。

“靠！你可真够笨的，不会上网上查啊！”他鄙夷的看着我。

我赶忙打开网页，兴致勃勃的输入“anuosha”，一个回车，一个网页弹出，我和同事同时刷得脸红了，赶忙关了网页，谁也不敢多说一个字。

到底我看到什么？怎么可能告诉你，这么雷人的事自己看去！

阿喏沙官方网址：www.anuosha.com   www.anuosha.cn

全国订购专线：400-681-5128

办公电话：023-86798035

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        这日子过的~~~打开电视，所有的省级卫视扎堆演同样的电视连续剧。好容易换到了一个特立独行的台，我靠！陕西卫视居然在演《西游记》！！

        对不起，吴老爷子，我没有一点对你不尊敬的意思。

        在我还穿开裆裤的年纪，孙姓猴子一直是我的偶像。在它的带领下，我努力的爬高蹦低，我努力的与恶势力斗争，同样，我也没有逃过我妈的五指山。哎，我那逝去的年少时光啊……

        话说回来，喜欢归喜欢，但是也不能总是播《西游记》吧！就像我再喜欢吃羊肉泡馍，你也不能让我顿顿吃啊！！

        好像自打进入新千年了，这个西游记就成天的播，不停的播，来回的播，反反复复的播，翻过来倒过去的播，终于导致了极其严重的后果！！

        后果一：现在看到西这个字，就忍不住唱“你挑着担，我牵着马”。前两天和哥们打麻将，他一张西风出来，我立马就开始唱歌，被传为笑柄。

        后果二：见到长毛的动物，就想扔个棍子。上个月，陪女朋友去动物园，刚到猴山我就开始兴奋。然后在众目睽睽之下，给躺在山上睡觉的猴子扔了个棍子，再然后在万众瞩目之下被女朋友拽走。

        后果三：看到脸色不正毛发奇怪的人，我就想喊“呔，妖怪！”。偏偏现在街上到处都是非主流，各个面色发型奇特造型怪异。每当我一上街就忍不住想大喊一声：“吃俺老孙一棒！”

        后果四：总想剃光头。我到现在都没弄清楚，为什么唐僧一介和尚会有那么好的女人缘，引得三界各种MM竞相投怀送抱。我一直觉得，这是唐僧那锃光瓦亮的大光头决定的。为了我的幸福生活，我也许也应该剃个光头。这一想法，被女朋友暴力镇压。

        …………………………

        哎，我真怀疑。时间长了，我会不会成为真人版的孙猴子！！

        诶~~想想都是一阵恶寒。

#此前在首页部分显示#        上帝啊，保佑我快恢复正常吧！

初秋的一个下午，暖暖的阳光洒在桌面上，无意间在网络上听到了一个温柔的声音，说不上柔情似水，却满是小女人的幸福感，她叫袁沁，知道她是因为网上最近很流行的一首《第二幸福的人》。

说实话，第一次听到这个歌名，我有些奇怪：为什么是第二幸福的人呢，那第一幸福的人又是谁？

带着这样的好奇，我走进了她的歌声里。《第二幸福的人》是由她亲自作词并演唱的。

“握住你的手如阳光的温暖流过心底

不远处的你坚定的守候执着的付出

只有你在乎我是否会难过

只有你在意我是否会快乐……”

关于爱情，关于幸福的歌曲，她的声音如同她的词曲一般有一种淡定从容，温暖细腻的内在美。

“因为有了我你变成第二幸福的人，

你用最柔软的的心把我变成最美丽的人，

因为有了你我是第一幸福的人”

听到结尾，我终于知道，那个第一幸福的人，原来就是正在唱歌的女子。

中国社会历来才子众多，才女却不见得有多少。从古至今，能在青史留名的也就那么屈指可数的几位。忽然间在茫茫网络里发现了这样一个自己作词并演唱的知性女子，用温柔大气的嗓音唱着属于自己的小小幸福，的确会让人眼前一亮，她的嗓音真的很特殊，没有抒情歌曲的高亢浮躁，也没有伤情歌曲的灰暗颓废，她的声音就像幽谷中一泓清泉，安静、舒缓、大气、又有着骨子里透出的淡定从容。歌曲融进心底，我也被她歌中这份小小的幸福感动了~~

忙碌的都市，喧闹的人群，快节奏的生活，让我忘了女人其实应该是有一个小角落来独自慢慢享受爱情和幸福的。

袁沁仿佛一个天真无知的孩童一般歌唱着属于自己的幸福，爱情的伤与痛竟然无法接近她。

在这样的时代，她确实可以称得上是第一幸福的人。、

而那个爱着他的男子，即使做第二幸福的人，内心也一定是心甘情愿，无比满足的。

因为有这样静若处子又性情淡定的女子相伴，喧闹世界只与他们无关。

第一次听到，就喜欢上了这样的声音，其实更多的是因为我透过这个女子的声音感受到了她内心的幸福和满足感。

在这个秋天的午后，品一杯散发着香味的咖啡，静静沉浸在她的歌声里，心情都变得云淡天高了！

原来，有一种声音与潮流无关，与排行榜无关，只与能听懂它的人有关~~

在网上找了好久才找到一点关于她的资料，或许因为她真的太与世无争，才像一朵出水青莲一般静静开在池塘的一角，不与众花争艳，只独自享受自己的小小满足和快乐！

   附：袁沁 ，E时代的知性艺人,出生在美丽的海南三亚,也许是生长环境的渲染，为她的性格塑造出一种淡定自若的特点，她的声音不似一场奢华的盛宴，在日益喧嚣的尘世中，独具一格，为我们带来一股植物的清新之风，犹如小桥流水，缓缓的注入心田。

                                                —— 摘自网络文档

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中国顶级网络宣传网络推广公司-梧桐文化告知艺人歌手之一：保密原则

本不想写这篇文章，公司 CEO 也认为没有必要写这篇文章，但总有人不停的问“贵公司正在宣传谁？”、“如果帮我现在做宣传我想知道同时还有谁在宣传？”、“哪些歌星是你们宣传红的？”、“听说你们以前专门给唱片公司在网络上做宣传，我想知道具体是哪些唱片公司”、“我想知道哪些 CD 是你们帮歌手发行的？”等等诸如此类的问题，我们非常理解艺人的这种心情，但是我们有最基本的做事原则，那就是给艺人以及艺人的公司保守秘密！

为什么要保守秘密？这又不是什么见不得人的事，又不是什么不光彩的事，还要保守秘密？你这么理解当然没错，但我反问你，当你的歌曲在网络上走红、被无数网站收录、被众多网友传唱，你会对你的朋友、同事说“其实是我出钱给梧桐文化公司，是他们团队帮我做火这首歌的”。你会这么说吗？？？难到你不想说“我唱了这首歌，自己挺喜欢的，就放在网上了……也不知道怎么回事几个月后就红了……我也不知道怎么回事啊……网络的力量真大啊……网友们都喜欢我的歌啊……是他们相互转载的啊……所以走红了啊….. ”？

如果在你洋洋自得时，我们团队忽然说“其实这首歌是 XXX 付钱给我们，请我们给他在网络上大肆的做过宣传……如果不是我们日以继夜的给 XXX 宣传，歌能火吗？”我们这样说，你愿意吗？更何况一些知名的歌手，他们更不愿意看到这样的事情发生！

至于是哪些家唱片公司委托我们进行网络宣传更是不能对外透露的商业秘密，我们宣传也是用“ XX 唱片”“ XX 文化”这样的字眼进行的。为什么要这样？因为唱片公司做的更多的是市场运作，真正做事的是我们这样的团队公司，梧桐文化并非你们想象中的那种只进行运作的文化公司（一间办公室，两张办公桌 , 一台电脑，一部电话），梧桐文化是实体，是拥有众多宣传专员的团队，就因为这样，这几年来，众多唱片公司才会选择跟我们合作，由我们来全盘操作网络宣传，同时正因为我们坚守保密原则，才能让唱片公司、文化公司放心地跟我们合作。而我们在宣传的过程中得到的是极大的乐趣、极大的成就感、满足感，同时赚取应得的报酬，这就是我们甘做嫁衣的原委。

如果连这最基本的保密承诺都做不到，整天口无遮拦的说“ XX 唱片公司、 XX 文化公司、 XX 歌星都是我们宣传的……. ”结果会怎样？我们将如何立足？？？

所以，请不要再问此类问题，因为我们实在无法回答。请理解我们的苦衷与用心良苦！最后祝所有爱好音乐的朋友早日实现自己的理想！

祝快乐每一天！

                                梧桐文化：西安梧桐文化信息传播有限公司

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